Середа В.П. - все книги автора. Издательство Лань
Сохранить список:
Excel
Excel
Закрыть
Выгрузка списка книг доступна только авторизованным пользователям. Авторизоваться
В данном пособии, написанном по просьбе преподавателей теоретических дисциплин колледжа им. Гнесиных, изложены принципы подхода к решению гармонических задач, сложившиеся за 46 лет практики курса гармонии. Главные из них: 1) гармония – ансамбль мелодий, где все голоса объединены смысловыми отношениями; 2) чётко различается отношение к гармонической вертикали в зависимости от её метрического положения: гармония на сильной доле ценится за свежесть, яркость, полноту, стилистическую цельность; гармония на слабой доле – за логику мелодической связи с гармонией сильных долей. Эти принципы соответствуют логике композиторской практики в классической тональной системе.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних музыкальных учебных заведений.
In this textbook, written at the request of teachers of theoretical disciplines at the Gnesins College, the principles of the approach to the solution of harmony tasks are stated, developed over 46 years of the harmony course practice. The main of them are: 1) harmony is an ensemble of melodies, where all voices are united by semantic relations; 2) the relation to the harmonic vertical differs according to its measure position: harmony on a strong beat is valued for freshness, brightness, completeness, stylistic integrity; harmony at a weak beat - for the logic of a melodic connection with the harmony of strong beats. These principles correspond to the logic of composers’ practice in the classical tonal system.
The textbook is addressed to teachers and students of music colleges.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних музыкальных учебных заведений.
In this textbook, written at the request of teachers of theoretical disciplines at the Gnesins College, the principles of the approach to the solution of harmony tasks are stated, developed over 46 years of the harmony course practice. The main of them are: 1) harmony is an ensemble of melodies, where all voices are united by semantic relations; 2) the relation to the harmonic vertical differs according to its measure position: harmony on a strong beat is valued for freshness, brightness, completeness, stylistic integrity; harmony at a weak beat - for the logic of a melodic connection with the harmony of strong beats. These principles correspond to the logic of composers’ practice in the classical tonal system.
The textbook is addressed to teachers and students of music colleges.
Предлагаемое пособие опирается на принципы интегральной методики. Интегральность в музыкальном образовании – это соединение образов музыкальных с опытом жизненных впечатлений и переживаний, включая и образы других видов искусств.
Количество учебных заданий в данном пособии рассчитано на его многократное использование, в зависимости от уровня подготовки учеников. В число тем и заданий включены и дополнительные материалы для студентов, интересующихся не только подготовкой к экзамену, но и более широким кругом проблем теории музыки.
Пособие адресовано преподавателям, студентам музыкальных училищ и всем интересующимся музыкой.
This textbook is based on principles of an integrated methodology. Integrality in music education is a combination of musical images with the life impressions and experience, including images of other types of art.
The number of tasks in this textbook is intended for its multiple use, depending on the students’ level. The topics and tasks include additional materials for students who are interested not only in preparing for an exam, but also in a wider range of music theory issues.
The textbook is addressed to teachers, students of music colleges and everyone interested in music
Количество учебных заданий в данном пособии рассчитано на его многократное использование, в зависимости от уровня подготовки учеников. В число тем и заданий включены и дополнительные материалы для студентов, интересующихся не только подготовкой к экзамену, но и более широким кругом проблем теории музыки.
Пособие адресовано преподавателям, студентам музыкальных училищ и всем интересующимся музыкой.
This textbook is based on principles of an integrated methodology. Integrality in music education is a combination of musical images with the life impressions and experience, including images of other types of art.
The number of tasks in this textbook is intended for its multiple use, depending on the students’ level. The topics and tasks include additional materials for students who are interested not only in preparing for an exam, but also in a wider range of music theory issues.
The textbook is addressed to teachers, students of music colleges and everyone interested in music
Предлагаемая книга создана усилиями группы педагогов-теоретиков ГМУ им. Гнесиных. Содержание пособия посвящено актуальным проблемам музыкально-теоретической подготовки студентов младших курсов музыкального колледжа, получающих профессиональное образование в качестве исполнителей, теоретиков и композиторов.
Каждая глава книги посвящена одной из эпох в развитии музыкального мышления, начиная с эпохи ладовой архаики и вплоть до музыкального языка гениев XX века.
Материал теоретических понятий в разных главах излагается в форме, интегрирующей теоретические понятия с заданиями практическими, аналитическими и творческими. Это позволяет активно вовлекать сознание студентов в процесс творческого мышления авторов изучаемых произведений. Содержание всех глав содержит много аналитических, практических и творческих заданий, в числе которых и редко используемые формы заданий — такие, как «построение тематических сценариев» и «развивающие игры», которые можно использовать уже в младших классах ДМШ и ДШИ.
Материал предлагаемого пособия, рассчитанный на формирование понятийного аппарата студентов-теоретиков, может дать более точное представление о содержании изучаемых в классе специальности произведений разных эпох и стилей.
The textbook was created by the efforts of a group of music theory teachers of the Gnesins State Music College.
Each chapter is devoted to one of the eras in the development of musical thinking, starting with the era of the archaic modes and up to the musical language of the geniuses of the 20th century.
The material is presented in a form that integrates theoretical concepts with practical, analytical and creative tasks. This makes it possible to actively involve the consciousness of students in the process of creative thinking of the authors of the studied works. Among the tasks there are also rarely used ones, such as building of thematic scenarios and training games that can be used in children's music schools and children's schools of arts.
The materia
Каждая глава книги посвящена одной из эпох в развитии музыкального мышления, начиная с эпохи ладовой архаики и вплоть до музыкального языка гениев XX века.
Материал теоретических понятий в разных главах излагается в форме, интегрирующей теоретические понятия с заданиями практическими, аналитическими и творческими. Это позволяет активно вовлекать сознание студентов в процесс творческого мышления авторов изучаемых произведений. Содержание всех глав содержит много аналитических, практических и творческих заданий, в числе которых и редко используемые формы заданий — такие, как «построение тематических сценариев» и «развивающие игры», которые можно использовать уже в младших классах ДМШ и ДШИ.
Материал предлагаемого пособия, рассчитанный на формирование понятийного аппарата студентов-теоретиков, может дать более точное представление о содержании изучаемых в классе специальности произведений разных эпох и стилей.
The textbook was created by the efforts of a group of music theory teachers of the Gnesins State Music College.
Each chapter is devoted to one of the eras in the development of musical thinking, starting with the era of the archaic modes and up to the musical language of the geniuses of the 20th century.
The material is presented in a form that integrates theoretical concepts with practical, analytical and creative tasks. This makes it possible to actively involve the consciousness of students in the process of creative thinking of the authors of the studied works. Among the tasks there are also rarely used ones, such as building of thematic scenarios and training games that can be used in children's music schools and children's schools of arts.
The materia
Предлагаемая книга создана усилиями группы педагогов-теоретиков ГМУ им. Гнесиных. Содержание пособия посвящено актуальным проблемам музыкально-теоретической подготовки студентов младших курсов музыкального колледжа, получающих профессиональное образование в качестве исполнителей, теоретиков и композиторов.
Каждая глава книги посвящена одной из эпох в развитии музыкального мышления, начиная с эпохи ладовой архаики и вплоть до музыкального языка гениев XX века.
Материал теоретических понятий в разных главах излагается в форме, интегрирующей теоретические понятия с заданиями практическими, аналитическими и творческими. Это позволяет активно вовлекать сознание студентов в процесс творческого мышления авторов изучаемых произведений. Содержание всех глав содержит много аналитических, практических и творческих заданий, в числе которых и редко используемые формы заданий — такие, как «построение тематических сценариев» и «развивающие игры», которые можно использовать уже в младших классах ДМШ и ДШИ.
Материал предлагаемого пособия, рассчитанный на формирование понятийного аппарата студентов-теоретиков, может дать педагогам-исполнителям более точное представление о содержании изучаемых в классе специальности произведений разных эпох и стилей.
Каждая глава книги посвящена одной из эпох в развитии музыкального мышления, начиная с эпохи ладовой архаики и вплоть до музыкального языка гениев XX века.
Материал теоретических понятий в разных главах излагается в форме, интегрирующей теоретические понятия с заданиями практическими, аналитическими и творческими. Это позволяет активно вовлекать сознание студентов в процесс творческого мышления авторов изучаемых произведений. Содержание всех глав содержит много аналитических, практических и творческих заданий, в числе которых и редко используемые формы заданий — такие, как «построение тематических сценариев» и «развивающие игры», которые можно использовать уже в младших классах ДМШ и ДШИ.
Материал предлагаемого пособия, рассчитанный на формирование понятийного аппарата студентов-теоретиков, может дать педагогам-исполнителям более точное представление о содержании изучаемых в классе специальности произведений разных эпох и стилей.
Жанр канона всегда служил прочной основой для воспитания гармонического слуха и музыкального мышления.
Настоящий сборник содержит 220 примеров, разделённых на две части. 100 канонов первой части предназначены для использования в качестве учебной литературы на уроках сольфеджио. Эта часть построена с учётом постепенного усложнения музыкального материала, и может применяться в группах разного уровня подготовки, как в ДМШ, так и в группах студентов младших курсов колледжа. 120 канонов второй части распределены по нескольким различным темам: классические, студенческие и сложные каноны. Материал второй части сборника может быть использован в качестве иллюстраций в курсах музлитературы и истории музыки в колледже и вузе; для изучения и освоения техники канона в курсах полифонии в среднем звене музыкального образования; в качестве учебного репертуара хоровых классов в учебных заведениях на разном уровне подготовки. Соответствует современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и профессиональным квалификационным требованиям.
The canon genre has always served as a solid foundation for the development of harmonious hearing and musical thinking.
This collection contains 220 examples, divided into two parts. 100 canons of the first part are intended for use as educational literature at solfeggio lessons. This part is built with the gradual complication of musical material, and can be used in groups of different levels of preparation, both in children's music schools and in groups of junior students at college. 120 canons of the second part are divided in several different topics: classical, students and complex canons. The material of the second part of the collection may be used as illustrations in music literature and music history courses at colleges and high schools; for studying and mastering the canon technique in polyphony courses in medium level of music education; as a training repertoire in choral classes at educational institutions of different levels. Corresponds to the modern requirements of the Federal State Educational Standard of Secondary Vocational Education and professional qualification requirements.
Настоящий сборник содержит 220 примеров, разделённых на две части. 100 канонов первой части предназначены для использования в качестве учебной литературы на уроках сольфеджио. Эта часть построена с учётом постепенного усложнения музыкального материала, и может применяться в группах разного уровня подготовки, как в ДМШ, так и в группах студентов младших курсов колледжа. 120 канонов второй части распределены по нескольким различным темам: классические, студенческие и сложные каноны. Материал второй части сборника может быть использован в качестве иллюстраций в курсах музлитературы и истории музыки в колледже и вузе; для изучения и освоения техники канона в курсах полифонии в среднем звене музыкального образования; в качестве учебного репертуара хоровых классов в учебных заведениях на разном уровне подготовки. Соответствует современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и профессиональным квалификационным требованиям.
The canon genre has always served as a solid foundation for the development of harmonious hearing and musical thinking.
This collection contains 220 examples, divided into two parts. 100 canons of the first part are intended for use as educational literature at solfeggio lessons. This part is built with the gradual complication of musical material, and can be used in groups of different levels of preparation, both in children's music schools and in groups of junior students at college. 120 canons of the second part are divided in several different topics: classical, students and complex canons. The material of the second part of the collection may be used as illustrations in music literature and music history courses at colleges and high schools; for studying and mastering the canon technique in polyphony courses in medium level of music education; as a training repertoire in choral classes at educational institutions of different levels. Corresponds to the modern requirements of the Federal State Educational Standard of Secondary Vocational Education and professional qualification requirements.
Предлагаемое пособие опирается на принципы интегральной методики. Интегральность в музыкальном образовании – это соединение образов музыкальных с опытом жизненных впечатлений и переживаний, включая и образы других видов искусств.
Количество учебных заданий в данном пособии рассчитано на его многократное использование, в зависимости от уровня подготовки учеников. В число тем и заданий включены и дополнительные материалы для студентов, интересующихся не только подготовкой к экзамену, но и более широким кругом проблем теории музыки.
Пособие адресовано преподавателям, ученикам старших классов ДМШ и ДШИ, студентам музыкальных училищ и всем интересующимся музыкой.
This textbook is based on principles of an integrated methodology. Integrality in music education is a combination of musical images with the life impressions and experience, including images of other types of art.
The number of tasks in this textbook is intended for its multiple use, depending on the students’ level. The topics and tasks include additional materials for students who are interested not only in preparing for an exam, but also in a wider range of music theory issues.
The textbook is addressed to teachers, pupils of senior grades of children’s music schools and children’s schools of arts, students of music colleges and everyone interested in music.
Количество учебных заданий в данном пособии рассчитано на его многократное использование, в зависимости от уровня подготовки учеников. В число тем и заданий включены и дополнительные материалы для студентов, интересующихся не только подготовкой к экзамену, но и более широким кругом проблем теории музыки.
Пособие адресовано преподавателям, ученикам старших классов ДМШ и ДШИ, студентам музыкальных училищ и всем интересующимся музыкой.
This textbook is based on principles of an integrated methodology. Integrality in music education is a combination of musical images with the life impressions and experience, including images of other types of art.
The number of tasks in this textbook is intended for its multiple use, depending on the students’ level. The topics and tasks include additional materials for students who are interested not only in preparing for an exam, but also in a wider range of music theory issues.
The textbook is addressed to teachers, pupils of senior grades of children’s music schools and children’s schools of arts, students of music colleges and everyone interested in music.
В данном пособии, написанном по просьбе преподавателей теоретических дисциплин колледжа им. Гнесиных, изложены принципы подхода к решению гармонических задач, сложившиеся за 46 лет практики курса гармонии. Главные из них: 1) гармония – ансамбль мелодий, где все голоса объединены смысловыми отношениями; 2) чётко различается отношение к гармонической вертикали в зависимости от её метрического положения: гармония на сильной доле целится за свежесть, яркость, полноту, стилистическую цельность; гармония на слабой доле – за логику мелодической связи с гармонией сильных долей. Эти принципы соответствуют логике композиторской практики в классической тональной системе.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних и высших музыкальных учебных заведений.
In this textbook, written at the request of teachers of theoretical disciplines at the Gnesins College, the principles of the approach to the solution of harmony tasks are stated, developed over 46 years of the harmony course practice. The main of them are: 1) harmony is an ensemble of melodies, where all voices are united by semantic relations; 2) the relation to the harmonic vertical differs according to its measure position: harmony on a strong beat is valued for freshness, brightness, completeness, stylistic integrity; harmony at a weak beat - for the logic of a melodic connection with the harmony of strong beats. These principles correspond to the logic of composers’ practice in the classical tonal system.
The textbook is addressed to teachers and students of music colleges and high schools.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних и высших музыкальных учебных заведений.
In this textbook, written at the request of teachers of theoretical disciplines at the Gnesins College, the principles of the approach to the solution of harmony tasks are stated, developed over 46 years of the harmony course practice. The main of them are: 1) harmony is an ensemble of melodies, where all voices are united by semantic relations; 2) the relation to the harmonic vertical differs according to its measure position: harmony on a strong beat is valued for freshness, brightness, completeness, stylistic integrity; harmony at a weak beat - for the logic of a melodic connection with the harmony of strong beats. These principles correspond to the logic of composers’ practice in the classical tonal system.
The textbook is addressed to teachers and students of music colleges and high schools.
В данном пособии, написанном по просьбе преподавателей теоретических дисциплин колледжа им. Гнесиных, изложены принципы подхода к решению гармонических задач, сложившихся за 46 лет практики курса гармонии. Главные из них: 1) гармония — ансамбль мелодий, где все голоса объединены смысловыми отношениями; 2) чётко различается отношение к гармонической вертикали в зависимости от её метрического положения: гармония на сильной доле ценится за свежесть, яркость, полноту, стилистическую цельность; гармония на слабой доле — за логику мелодической связи с гармонией сильных долей. Эти принципы соответствуют логике композиторской практики в классической тональной системе.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних и выс-ших музыкальных учебных заведений.
Пособие адресовано преподавателям и студентам средних и выс-ших музыкальных учебных заведений.
Жанр канона всегда служил прочной основой для воспитания гармонического слуха и музыкального мышления.
Настоящий сборник содержит 220 примеров, разделённых на две части. 100 канонов первой части предназначены для использования в качестве учебной литературы на уроках сольфеджио. Эта часть построена с учётом постепенного усложнения музыкального материала, и может применяться в группах разного уровня подготовки, как в ДМШ, так и в группах студентов младших курсов колледжа. 120 канонов второй части распределены по нескольким различным темам: классические, студенческие и сложные каноны. Материал второй части сборника может быть использован в качестве иллюстраций в курсах музлитературы и истории музыки в колледже и вузе; для изучения и освоения техники канона в курсах полифонии в среднем и высшем звене музыкального образования; в качестве учебного репертуара хоровых классов в учебных заведениях на разном уровне подготовки.
Настоящий сборник содержит 220 примеров, разделённых на две части. 100 канонов первой части предназначены для использования в качестве учебной литературы на уроках сольфеджио. Эта часть построена с учётом постепенного усложнения музыкального материала, и может применяться в группах разного уровня подготовки, как в ДМШ, так и в группах студентов младших курсов колледжа. 120 канонов второй части распределены по нескольким различным темам: классические, студенческие и сложные каноны. Материал второй части сборника может быть использован в качестве иллюстраций в курсах музлитературы и истории музыки в колледже и вузе; для изучения и освоения техники канона в курсах полифонии в среднем и высшем звене музыкального образования; в качестве учебного репертуара хоровых классов в учебных заведениях на разном уровне подготовки.